Défis Il / elle en parle Il en parle... SEPTEMBRE 11 - Notre école a-t-elle un coeur ?
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« NOTRE ECOLE A-T-ELLE UN COEUR ? » -La question posée par une inspectrice d'académie, Evelyne Martini, donne un petit livre poétique et tonique, critique mais ouvert sur l'avenir.
Agrégée de lettres et inspectrice d'académie, l'auteur nous offre son regard, pas toujours tendre, sur ce qu'elle voit et ressent au fil des classes qu'elle inspecte. Dans un univers où la laïcité est une règle qu'elle-même respecte et revendique, elle ose introduire la question de l'éducation à l'intériorité, à la capacité au silence ou même l'introduction à la notion de transcendance pour les élèves. Son écriture libre et souvent poétique nous emmène rêver d'une école qui aiderait « les élèves à devenir des personnes plus justes et plus spirituelles » Extraits : « La première tâche de l'Ecole ne serait-elle pas de conjurer cette banalité tragique de la guerre livrée très tôt pour exister ? (...) (or) le jugement, la note, l'obsession des résultats amplifient la solitude. On vaut tant, on vous apprécie pour ce que vous valez. On ne va pas toujours chercher qui vous êtes vraiment. La personne n'est pas la priorité. La personne n'est pas un objectif. Ni celle de l'élève, ni celle des maîtres. (...) Accompagner vraiment, ne serait-ce pas d'abord ralentir ? Rassurer sur le temps qui reste. Faire sortir de l'urgence. Prendre le temps de connaître en profondeur celui qui se forme. » (p. 31) La personne « On évite de parler (à l'école), parce qu'on ne sait pas bien y conduire et parce qu'on n'y croit guère, de la solitude qui vous construit, et de sa condition : l'indispensable aménagement d'un espace intérieur. Cet espace, lieu d'une habitation solitaire créative, n'est-il pas pourtant indispensable pour avoir une chance d'accéder à la vie ? » (p. 39) « Malgré le talent vivace de certains professeurs, (...) le cours de Lettres, qui devrait être l'un des lieux privilégiés du questionnement sur l'existence, s'est trop souvent transformé (devrais-je dire « s'était » ? - et peut-on espérer qu'un changement est en cours depuis quelque temps ? ), en un atelier de mécanique peu stimulant où l'on se contente d'apprendre à démonter les rouages. Là où l'on devrait élever les âmes, ouvrir les cœurs, quitte à les faire passer, grâce à la distance garantie par le texte, par la découverte des noirceurs dont ils sont capables. » (p. 63) « Ramener au centre qu'est-ce à dire ?
Tout ou presque conduit les enfants et les adolescents à l'éparpillement intérieur : propositions démultipliées des loisirs, des images, des activités, des options scolaires elles-mêmes... Fragmentation des musiques, des habitudes langagières, cris, gestes, hachures évènementielles. L'Ecole devrait se donner pour première tâche de rappeler chacun à soi-même, en donnant les moyens d'une véritable capacité d'attention. » (p.73) « Je ne vois pas pourquoi l'Ecole laïque s'interdirait de poser la question de la transcendance, de ce qui nous dépasse et nous oblige éventuellement.
On n'est pas pour autant obligés d'endosser la personnalité du dévot ou du simple croyant. Mais pourquoi ne donnerait-on pas l'occasion aux élèves de s'interroger plus explicitement sur les question existentielles, sur la foi et la croyance, sur les réponses des religions et des sagesses comme des philosophies placées en regard des démarches de la science, débattues , discutées, commentées, et là encore avec les plus grands (auteurs) dès qu'on le peut.
(...) Nous avons créé une école qui prétend mettre à l'abri de l'incompréhensible. A force de vouloir donner des protections, des garanties, des outils, nous engendrons la peur et l'excessive prudence. De l'incompréhensible nous devrions susciter le goût. Il ne peut naître que de l'éducation à l'écoute, et du regard silencieux. » (p.110/111)
Mariette, Equipe AP Notre école a-t-elle un cœur ?
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